讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间的广西壮族自治区(guǎngxīzhuàngzúzìzhìqū) 是国家移民管理局(guǎnlǐjú)的定点帮扶县 山东出入境边防(biānfáng)检查总站 青岛机场边检站民警司谨源(sījǐnyuán) 以定点(dìngdiǎn)结对帮扶支教老师的身份 担任128名学生的(de)英语教学工作 “老师，我不喜欢(xǐhuān)看书” 司谨源便主动向(xiàng)其他老师“取经” 学生的基础情况和(hé)教学特点 司谨源就(jiù)发现这些准备 是五年级三个(sāngè)班学生的英语课 司谨源发现(fāxiàn)孩子们眼神懵懂 孩子们安静地靠着书桌打发时间(shíjiān) 可以看看自己喜欢的(de)课外书 “老师，我不爱(ài)看书” 他自认为社交能力(shèjiāonénglì)很强 但一遇到举手回答问题(wèntí)时 孩子们就一个个(yígègè)低下小脑袋 司谨源决定先(xiān)“走近孩子们” 从英文歌曲、电影和(hé)故事里 “抓坏人什么感觉(gǎnjué)啊？危险吗？” “外国人(wàiguórén)说话老师能听懂吗？” 司谨源曾(céng)在口岸一线担任过检查员 听他讲和(hé)外国人的故事 “孩子们一个都不能少(shǎo)” 司谨源第一次和小石(xiǎoshí)打交道 是(shì)在上学期开学后不久 在上课时(shàngkèshí)发现小石不在 他连忙叫上老师们一起(yìqǐ)寻找 司谨源(sījǐnyuán)在前方一棵树上 快到树下时又突然停住(tíngzhù) “怎么(zěnme)让他安稳下来” “他(tā)为什么不去上课？ 是觉得(juéde)我太凶了吗？” 孩子因为什么问题离开课堂(kètáng) “这种(zhèzhǒng)突发情况我确实没预料到 后来我和曾(céng)来支教的同事 也对接了一下小石的情况(qíngkuàng)” 小石在放学后基本没有家长看管(kānguǎn) 虽然每次劝导都(dōu)有效果 小石依旧时常(shícháng)“失踪” 找到了孩子们(men)不爱看书的原因 “班级里孩子们(men)多数是留守儿童 从小没有(méiyǒu)养成学习习惯 自然有些事儿就闷在心里(mēnzàixīnlǐ) 谁能给他们(tāmen)这方面引导呢？” 既然来了就一定(yídìng)给孩子做点什么 本就该在课堂上的孩子(háizi)们 除了(chúle)每周20课时的教学之外 司谨源主动找小石(xiǎoshí)谈心 为他量身定制学习计划(jìhuà) 就在(zài)前段时间的测试上 小石的英语成绩提升(tíshēng)了十多分 要关注每一位学生的成长(chéngzhǎng) “教书的意义不(bù)就在这儿吗” 现在学生对他是什么(shénme)态度时 “他们会跑过来(pǎoguòlái)围着我喊 孩子们(men)在课堂上的表现 放满了孩子们送给他的小(xiǎo)礼物 里面(lǐmiàn)是一连串的折纸和涂鸦 其中一张(yīzhāng)画是一名小女孩送给他的 上面用彩笔画(bǐhuà)的天马行空 但下面却写了(le)一行工工整整的字 里面附着着新草(xīncǎo)捣碎的绿色汁液 经过(jīngguò)司谨源和其他英语老师的努力 该(gāi)小学已开设2个英语兴趣班 在今年上半年(shàngbànnián)的三江县小学期中考试中 司谨源教学的班级英语(yīngyǔ)大幅提高 司谨源对教育有了更深切(shēnqiè)的感悟 “一棵树(yīkēshù)摇动另一棵树 一朵云推动另(lìng)一朵云” 司谨源深知自己肩负的使命(shǐmìng) 更要用爱去呵护每(měi)一位学生 用责任去担当教育(jiàoyù)的使命 来源：公安部新闻(xīnwén)传媒